Digitální kompetence a informatické myšlení žáků ZŠ a SŠ

Dynamický vývoj digitálních technologií (např. možnost využívat dotyková digitální zařízení, rozšiřování dosahu sociálních sítí či nástup umělé inteligence) má zásadní dopady prakticky ve všech oblastech fungování společnosti. Vzdělávání není v tomto ohledu výjimkou, což v případě České republiky dobře dokládají i změny v zasazení této problematiky v základních programových dokumentech. Ve vazbě na Strategii digitálního vzdělávání do roku 2020, která byla přijata usnesením vlády České republiky č. 927/2014, byl v roce 2014 iniciován proces revize Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.