Máme ve školce dítě s postižením
Pro učitele je však tato situace velmi náročná. Některým učitelům chybějí teoretické znalosti, odborná podpora a ohodnocení ze strany vedení, kolegů, ale i širší veřejnosti. Nejčastěji bývají do mateřských škol integrované děti s nerovnoměrným vývojem, poruchami vývoje řeči, děti s lehkým či středně těžkým mentálním postižením, poruchami autistického spektra (PAS), děti se zrakovým a sluchovým postižením. V bezbariérových školkách jsou v kolektivu zdravých dětí také děti s tělesným postižením. PAS – mnohdy nečekaný problém. Podle zkušeností speciální pedagožky Lady Chaloupkové, metodičky osobní asistence občanského sdružení Rytmus, bývá v praxi největší problém v integraci dětí s PAS. "Učitelkám velmi často chybějí teoretické znalosti o tomto druhu postižení. Setkávám se s tím, že pedagožky nejednou přípravu na integraci takového dítěte podcení," vysvětluje metodička. Mnohem snazší bývá začlenění dětí s lehčím mentálním handicapem.
Děti s Downovým syndromem například velmi pozitivně vnímají vlídný a laskavý individuální přístup, vcelku předvídatelně reagují, jsou schopné snáze navázat vztah, a cítí-li se v bezpečí, nemívají velký problém s přizpůsobivostí. Reakce malých autistů však bývají odlišné, jak upozorňuje Lada Chaloupková, každé dítě s touto poruchou je jiné. Mnohé učitelky podle ní mají zkreslenou představu o projevech autistických poruch – často se například domnívají, že autista je ten, kdo vůbec nekomunikuje. "Tyto děti potřebují pevnou strukturu dne, protože se jinak ‚ztrácejí‘," říká odbornice. Potřebují jednotlivé činnosti, které v průběhu dne ve školce následují, rozfázovat a přehledně označit, aby se v nich mohly orientovat, aby věděly, co je kdy čeká. "Pomůcky k tomu vhodné jsou využitelné pro všechny děti – například denní kalendáře, kde je zaznamenána struktura dne pomocí piktogramů podle jednotlivých činností, ze kterých je pobyt ve školce složený. Když činnost skončí, dají děti symbol z kalendáře do košíku nebo krabičky a tak přesně vědí, co je daný den ještě čeká.
Chlapci a děvčátka s PAS potřebují rozčlenění dne a úkolů detailnější, ale základní orientační body pomáhají všem." Pro děti s PAS bývá společná obtížná přizpůsobivost vůči změnám v pravidelném programu mateřské školy. Zatímco například návštěvu dětského divadla všechny ostatní handicapované děti zpravidla vítají, pro autisty je to problém. V podobných situacích je důležitá spolupráce s rodiči, aby doma i ve školce dítě na změnu pravidelného režimu předem připravovali. Předem upozornit ostatní děti? Jak kdy… "Pokud má do třídy přijít dítě s viditelným fyzickým handicapem, například na vozíku, nebo se smyslovým postižením, je samozřejmě vhodné, je-li na to čas, ostatní chlapce a holčičky na jeho příchod připravit, můžeme je upozornit, že s dítětem přijde i osobní asistent.
Celé znění článku nalezente na: https://www.rodina.cz/scripts/detail.asp?id=8574
